Archi.ru:
Hoe het dit gebeur dat u by Moskou se argitektuurinstituut begin onderwys het?
Vsevolod Medvedev:
- Ons studeer in 1997 aan die instituut, en die volgende jaar het die hoof van ons groep, Dmitry Sergeevich Solopov, my genooi as assistent om gegradueerde studente te lei. Terselfdertyd is Mikhail Kanunnikov ontbied deur Gdaliy Moiseevich Agranovich, wat toe verantwoordelik was vir die departement argitektuur van nywerheidsgeboue. Vir ses of sewe jaar het ons apart gewerk, en toe word Oskar Raulievich Mamleev die hoof van die departement Prom. Hy het 'n baie progressiewe beleid gevoer, baie moeite gedoen met die ontwikkeling van die departement, en hy het daarin geslaag om die belang daarvan binne die instituut aansienlik te verhoog. Nie die minste nie omdat hy jong onderwysers begin uitnooi het, terwyl hy hulle die geleentheid gegee het om die opvoedkundige program aan te pas. Dit was Oscar Mamleev in 2005 wat ons drie genooi het om ons eerste groep te werf. Aanvanklik was dit natuurlik nie maklik nie - geen spesiale ervaring, geen gesag nie, en ons het amper nie in ouderdom verskil van ons studente nie … Maar in vier jaar het ons geleidelik daarin geslaag om hul vertroue te wen en gesag te verkry, en gevolglik het ons is baie tevrede met die gradeplegtigheid. Toe was dit makliker - ons onderrigtrio het 'n 'mini-handelsmerk' geword. Die groep wat ons nou vrystel, is alreeds die derde vir ons.
Vertel ons asseblief meer daaroor
V. M.:
– Om by ons uit te kom, moes die ouens - meer presies die meisies, omdat ons groep heeltemal meisies blyk te wees - 'n ernstige kompetisie verduur. Ongeveer sestig mense het by die groep aansoek gedoen, van wie ons tien gekies het volgens die portefeulje en die resultate van die onderhoud, en tien meer het na ons gekom. 'N Baie sterk stel - kreatief, hardwerkend, al in die tweede jaar het hulle stewige portefeuljes gehad. Dit het gebeur dat op die oomblik toe ons hierdie groep werf, daar 'n verandering van leierskap by die departement was, Mamleev gedwing is om sy pos te verlaat en dat baie onderwysers saam met hom weg is. Die departement het sy progressiewe ontwikkelingsvektor verswak en verloor. Na 'n bietjie nadenke het ons besluit om nie weg te gaan nie - en aangesien ons vertoef, en omdat die groep so wonderlik was, was dit duidelik dat die proses met alle erns en verantwoordelikheid aangepak moes word om ten volle te belê. Eerlik gesê, dit het net baie jammer en beledigend geword om op te hou met die werk wat uitgewerk het en plesier verskaf het. En dit het natuurlik resultate gelewer: uitstekende projekte het verskyn wat gepubliseer is, kompetisies gewen het, aan uitstallings deelgeneem het en herhaaldelik deur die professionele gemeenskap opgemerk is.
Mikhail Kanunnikov:
- Hier is 'n bevestiging vir u - toe ons studente Anya Tuzova en Polina Korochkova by Hani Rashid aansoek gedoen het vir 'n magistergraad aan die Weense Skool (Institute of Architecture aan die Wenen Universiteit van Toegepaste Kunste), is hulle dadelik geneem, skaars na hul portefeulje.
V. M.:
- Ons is baie trots hierop, om eerlik te wees. Zaha Hadid, Hani Rashid is argitekte vir wie ons baie respekteer, en wie se siening veral na aan ons is. Toe meisies by die Wene-skool aansoek gedoen het, was ek bekommerd asof ek dit self gedoen het. Daar is ook 'n kolosale kompetisie! Maar hulle is onvoorwaardelik geneem.
Op watter basiese beginsels bou u die opvoedingsproses?
V. M.:
- Ons streef eerstens nie daarna om 'n 'universele soldaat' te vorm nie, maar om die individuele kreatiewe potensiaal van elke student te maksimeer. Ons kan sê dat ons die kultus van persoonlikheid bevorder: dit is belangrik vir ons om nie druk op die toekomstige argitek te plaas nie, maar om hom te help ontwikkel en aan te toon wat in hom steek. Dit lyk vir my dat die identifisering en ontwikkeling van kreatiewe individualiteit die hooftaak is van die projekbestuurder by die Moskou Architectural Institute.
M. K.:
- Daarbenewens probeer ons studente soveel as moontlik motiveer om hulle te interesseer. Sodat die begeerte om argitektuur te studeer waarmee hulle na die instituut gekom het, nie in die leerproses verdwyn nie, maar inteendeel ontwikkel en verskerp. Daar is verskillende maniere om dit te doen - ons, sê ons, het reeds vanaf die derde jaar interne kompetisies in die groep begin hou, en die beste projekte word nie net deur onsself nie, maar ook so te sê deur die algemene publiek bepaal - deur middel van aanlyn stemming. Die wenners ontvang, soos verwag, pryse, hul werke word uitgestal, gepubliseer op archi.ru, dit wil sê hulle ontvang volle PR-ondersteuning. Ons reël vir hulle uitstappies na voorwerpe van moderne argitektuur, insluitend dié wat in aanbou is. Ons nooi praktiserende argitekte na lesings …
V. M.:
- Ons probeer studente dadelik in werklike argitektuurpraktyk verdiep. Ongelukkig is die opdragte wat aan hulle gegee word by die Moskou-argitektuurinstituut absoluut van die werklikheid geskei, dus moet ons dit aansienlik regstel, aan spesifieke gebiede en tegniese opdragte verbind. Ons nooi ons ontwerpers en ingenieurs uit vir konsultasies. Reeds vanaf die vierde jaar werk studente in ons buro, as onafhanklike kreatiewe eenhede, as gelyke outeurs van kompetisieprojekte. En, terloops, dit was nogal suksesvol, ons het verskeie kompetisies gewen. 'N Jaar gelede het ons 'n interessante idee geïmplementeer - ons meisies het 'n klubprojek ontwikkel in samewerking met studente van die Stroganov-skool.
M. K.:
- Dit was belangrik vir ons om studente te leer om hul projekte te verdedig, om dit so voordelig moontlik aan te bied. Ons het die vergaderings van die Aartsraad herhaaldelik besoek om te sien hoe die projekte deur 'volwasse' argitekte gekoördineer word. En alles wat hulle gesien het - groot driedimensionele prente, perspektiewe, modelle, video-aanbiedings - is in die program ingesluit.
U lei die groep van drie. Hoe is dit tegnies georganiseer?
M. K:
- Ons het verskillende vorms probeer. Aanvanklik het ons al drie aan tafel gesit en na elke student geluister. Toe het hulle die groep in drie dele verdeel, elke leier het ongeveer ses mense gekry, en vir die volgende projek het hulle van plek verander. Onder so 'n stelsel het u 'n toonaangewende onderwyser, maar u kan natuurlik ook met ander konsulteer. Elkeen van ons is sterk in ons omgewing. Krag, voordele, skoonheid. Vsevolod Medvedev is 'n generator van idees, en hy kom ook uit 'n familie kunstenaars en sien die komposisie, kleur, alle vrae oor die finale aanbieding - ook aan hom - perfek. Zurab Basaria is 'n meester van rasionele en gebalanseerde besluite. Ek is meer besig met konstruksies, moderne materiale, beplanningstrukture, … Dit is die 'ministoele' wat binne die groep gevorm word.
Wat gee onderwyswerk u as praktiserende argitekte?
V. M:
- Baie dinge. Studente - hulle is altyd op die voorpunt van die nuutste tendense. Dit is onmoontlik om saam met hulle te ontspan, hulle hou jou voortdurend in 'n goeie toestand.
M. K:
- Dit is soos om 'n eindelose blokkiesraaisel oor argitektuur op te los.
V. M:
- As u heeltyd nuwe mense en nuwe idees voor u het, is dit 'n groot stimulus vir u eie kreatiwiteit - waarvoor daar in die alledaagse praktyk ongelukkig nie altyd genoeg energie en tyd is nie. En in ons groep, oor die algemeen, platinumopnames, waaruit u nie net 'n kreatiewe lading kry nie, maar ook regtig professioneel groei.
Watter eienskappe behoort volgens u te wees?
V. M:
- Ambisieusheid! Sy planne moet die mees ambisieuse wees. Verdere lewe sal hom natuurlik iets leer, regstel, maar as daar nie hierdie aanvanklike impuls is nie, sal daar niks van iemand kom nie. Dit moet vir 'n jong argitek lyk asof dit sy idees is waarop die wêreld gewag het, dat hy in staat is om 'n nuwe woord in argitektuur en kuns te sê. Dit is 'n nuwe woord, en nie om die replika's van beroemde meesters te herhaal nie, voortdurend geïntimideer deur die historiese omgewing, regulatoriese beperkings, vereistes van die kliënt, ens
M. K:
- Ons wil hê dat hulle kant-en-klare leiers moet wees, dat hulle 'n span vir hulself kan vorm en lei.
Wat is volgens u die belangrikste probleme van argitektoniese onderwys?
V. M:
- As ons oor die Moskou-argitektuurinstituut praat, is die grootste probleem die gebrek aan ontwikkeling. Al is daar 'n pro-aktiewe onderwyser, en daar is baie min van hulle, al is hy besig om die muur te tref, is die instituut baie huiwerig om die onderwysproses te moderniseer. 'N Ander kolossale probleem is dat verskillende departemente glad nie met mekaar kommunikeer nie, asof dit in parallelle wêrelde bestaan. As gevolg hiervan het studente nie 'n geheelbeeld van argitektoniese aktiwiteite nie, en verstaan nie hoe alles in die werklikheid verbind word nie. Daarbenewens glo ek dat die onderwysproses onredelik uitgebrei word. Baccalaureus- en magistergrade neem altesaam sewe jaar - dit is baie! As ons die eerste twee kursusse in een jaar saambring, die onderwerpe verminder wat nie vandag relevant is nie, en veel meer tyd bestee aan die gespesialiseerde kursusse - die projek, teken, skilder, strukture, argitektuurgeskiedenis, sal die doeltreffendheid van onderwys aansienlik verhoog.. En een jaar is genoeg vir 'n meestersgraad in plaas van twee.
Zurab Basaria:
- Die instituut het feitlik geen produksiebasis nie - geen modelwerkswinkels, geen moderne rekenaarklasse nie. Terselfdertyd is die ambisies redelik uitmuntend, wat volgens ons nie heeltemal ooreenstem met die werklikheid nie. Nuwe skole verskyn en die Moskou-argitektuurinstituut word al hoe moeiliker om op nasionale vlak mededinging te weerstaan, om nie eens van die wêreldwye te praat nie.
V. M:
- Ongelukkig neem die beroepsgemeenskap byna nie deel aan die lewe van die instituut nie, byna geen van die beroemde argitekte kan soontoe gesleep word nie. Dit is goed dat onlangs opvoedkundige programme op stadsvlak begin verskyn het, en Sergei Kuznetsov het studente na Moskou-projekte begin lok. En natuurlik, baie dankie aan Nikolai Ivanovich Shumakov en die Unie van Moskou-argitekte, hulle bied geweldige ondersteuning. 'N Nuwe afdeling "Comprehensive Professional Training" is geskep, waarvan die hooftaak is om praktiese opleiding aan studente te bied. Dit is op die terrein van die Central House of Architects dat 'n tentoonstelling van diplomawerk van studente van ons gunstelinggroep in Junie plaasvind.
Wat wil u in die toekoms aan u studente toewens?
Z. B:
- Natuurlik, om kreatief te besef, om u eie outeur se handtekening te vind. Dit is miskien die belangrikste ding vir 'n argitek, maar ook baie moeilik om te bereik. En natuurlik om soveel as moontlik tyd te hê.
