Ten tyde van die keuse van 'n instituut het ek twee hoofkriteria gehad: 'n interessante, gewilde spesialiteit en die kwaliteit van die onderwys. Oor London AA (Architectural Association School of Architecture), het ek gehoor van my onderwyser in argitektoniese ontwerp by RUDN Sheikh-Abdul Karim in antwoord op my vraag: Wat is volgens u die beste instelling vir hoër onderwys in die Verenigde Koninkryk vir 'n argitek? ' Dit was die beginpunt. Die lys van meesterspesialiteite destyds bestaan uit ses kursusse, waarvan twee vir my die aantreklikste was. Dit is volhoubare omgewingsontwerp (SED) en opkomende tegnologieë. Die eerste kursus het vir my lank 'n raaisel gebly, aangesien ek nie daarin geslaag het om 'n volledige vertaling van die woord volhoubaar in Russies te vind nie. As gevolg daarvan, uit vrees vir onnodige wiskundige berekeninge, het ek 'volhoubare ontwerp' gekies. As ek maar net weet wat op my wag!
As veiligheidsnet het ek nog twee universiteite met soortgelyke rigtings gekies, dit is die Chelsea College of Arts en die London Metropolitan University (London Met). Die Bartlett-skool is byna onmiddellik vanweë sy oormatige burokrasie van die vergelyking uitgesluit (byvoorbeeld, die skrywer moes die aanbevelingsbrief ter ondersteuning van die aansoeker stuur en die afneembare deel van die koevert moes deur sy hand: dit het vir my te veel gelyk).
Ek het 'n onderhoud gevoer by Chelsea College by 'n agentskap wat spesialiseer in onderwys in die buiteland. 'N Verteenwoordiger van die universiteit het na hul kantoor in Moskou gekom, in my geval was dit een van die fakulteite fotografie wat my vier jaar ervaring in die Moskou-argitektuurburo as onvoldoende geag het, en my portefeulje ongeskik vir die vlak van hul meestersprogram. Hy het voorgestel dat ek eers 'n voorbereidende kursus gaan neem, waarvan die koste naby die koste van 'n jaarlikse meestersgraad is. Dit wil sê, hierdie opsie het twee keer so duur geword.
Sonder om twee keer te dink, het ek my portefeulje saamgestel (sonder 'n enkele volhoubare projek), 'n motiveringsbrief, drie aanbevelingsbriewe, 'n baccalaureusgraad in argitektuur van die RUDN Universiteit, en ek het dit alles self aan AA geneem. Ten tyde van die indiening van die dokumente het ek die geleentheid om aansoek te doen vir enige toelae gemis, want dit moet, soos almal in Engeland, baie lank gedoen word. In my geval, as die studies in September begin het, moes die aansoek reeds in Januarie ingedien word, dit wil sê nege maande voor die aanvang van die opleidingsprogram. A. A. het sy eie lys met verskillende toekennings en beurse wat gemiddeld een derde van die koste van 'n studiejaar dek. Terselfdertyd weet ek seker dat sommige van my klasmaats hul studie betaal het ten koste van toelaes wat deur die regerings van hul lande uitgereik is.
Ek het nie tyd gehad om aansoek te doen by die London Met nie, want op 1 April 2009 het ek 'n gesogte brief van A. A. ontvang waarin ek my meedeel dat ek aanvaar is en in September kan ek begin studeer as ek teen die tyd die IELTS geslaag het (kennis Engels) met 'n gemiddelde punt van 6,5 en betaal 1/3 van die koste van 'n studiejaar.
Die gekose SED-kursus word in twee lengtes aangebied: 12 maande (Magister in die wetenskap) en 16 maande (Magister in argitektuur). Die eerste, meer teoretiese, bestaan uit drie semesters en eindig met 'n indrukwekkende proefskrif. Die tweede - een semester langer, bevat ook 'n verhandeling, en daarna is dit ook nodig om die projek te slaag, dit wil sê hierdie kursus is meer prakties en verg meer praktiese ervaring. U keuse kan egter gedurende die skooljaar aangepas word. Dus, verskeie mense van ons kursus het na die aanvang van hul studie die Master of Science in Master in die argitektuur verander en omgekeerd.
Ek het die Master of Science-kursus gekies. Die eerste twee semesters, die leergang is ontwerp vir die volle onderdompeling in die onderwerp: lesings deur genooide argitekte en oudstudente, seminare oor 'n groot aantal nuwe rekenaarprogramme en spesiale toerusting.
Op die oomblik vind die hoofwerk in groepe van vier plaas. Elke twee weke maak die groep tussentydse verslae oor hul werk voor onderwysers en uitgenooide spesialiste, wat help om die projek te poets in die proses om daaraan te werk. Die resultaat is 'n groepsprojek oor 'n gegewe onderwerp. Daarbenewens moet u 'n individuele vraestel indien oor enige onderwerp wat u interesseer. Gedurende die tyd word individuele konsultasies aangebied - beide oor 'n groepsprojek en oor individuele werk.
Ek onthou die eerste week in AA as 'n praktiese les, toe studente die keuse bied om een van die "top" argitektuurwerkswinkels te besoek, waar lesings en uitstappies na kantore spesiaal vir studente gereël word.
Die eerste opdrag van die eerste semester het 'n baie lewendige indruk gelaat toe ons gevra is om 'n residensiële voorwerp vir studie te kies. Dan was dit nodig om alle soorte temperatuur- en humiditeitsmeters in die gekose huis te installeer, die dagligvlakke te meet, met inwoners te kommunikeer en te leer oor hul leefstyl, daaglikse roetine en gewoontes. Die inwoners was verbaas, en ons het self nie so 'n diep ontleding van die projek verwag nie. Daarbenewens het ons die projekargitek ontmoet om die kleinste kenmerke van hierdie huis te ontdek. Gedurende die eerste semester het ons die huis van alle kante bestudeer en gekyk hoe mense se gewoontes die energieverbruik beïnvloed.
Twee huise van 3 verdiepings (180 m2) en 'n kunsateljee (50 m2) in nr. 2 en 4 in Carmarthen Place is in 2006 gebou uit houtelemente wat in die Riko-fabriek in Slowenië vervaardig is. Hierdie Siberiese houtelemente is binne 12 dae met behulp van 'n konstruksiekraan gemonteer. Die geboue is ontwerp deur die plaaslike buro Architects in Residence (Kate Cheyne, Emma Doherty, Amanda Menage) op 'n baie beknopte stuk grond in Bermondsey, met die uitdaging om die hoeveelheid lig in die huise te verhoog sonder om die inwoners se privaatheid te versteur.
Ek was gelukkig om ses maande aan die RUDN Universiteit te studeer, sodat ek die verskille tussen hierdie programme in Rusland en Brittanje kan beoordeel. Daar is baie, maar wat my die meeste beïndruk het, was die kreatiewe benadering tot studenteprojekte in A. A.. Nadat ek aan 'n Russiese universiteit gestudeer het, het ek daaraan gewoond geraak dat hulle 'n voorbeeld gee van die implementering daarvan, sodat die student 'n idee het van hoe sy toekomstige werk daaruit moet sien. In A. A. het dit nooit gebeur nie. Nie een onderwyser sal ooit sê hoe die werk daar moet uitsien nie - hierdie vraag word deur die student self beslis. Dit het my aanvanklik in 'n bedwelming gemaak. Byvoorbeeld, op my vraag: "Wat moet op 'n skyfie gewys word wat toegewy is aan ekologiese vervoer?" die antwoord het gewoonlik so geklink: "Sit wat jy belangrik dink."
In die eerste semester is ons gevra om 'n aanbieding oor volhoubare vervoer te doen. Hierdie opdrag bestaan uit een frase- en formaatbeperking: elke span studente berei 'n aanbieding en 'n verhaal van tien minute voor, en dit is dit. Geen verduidelikings, verduidelikings, voorbeelde is voorgestel nie. Later, trouens, tydens 'n aanbieding voor die hele klas en vyf onderwysers, sal hulle u vertel wat die positiewe aspekte van u werk is, en watter oomblikke u gemis het, maar weer, hulle sal u nie presies vertel hoe u moet werk nie opgetree het.
Die tweede verskil tussen Engelse en Russiese onderrig is die gereelde aanbiedings van die huidige projek, elke twee weke. Hierdie aspek help om die projek in elke stadium beter deur te werk, want elke twee weke moet u wys dat u werk sinvol is. En as dit skielik blyk dat daar geen punt is nie, sal hulle u tydens die aanbieding help om dit te vind. Benewens die positiewe aspekte van die projek, leer u om met die publiek te kommunikeer en u idees te verdedig. Vir Engeland is dit 'n noodsaaklike gebruik, aangesien die aanbieding van 'n projek aan die kliënt of by openbare verhore in plaaslike owerhede 'n verpligte deel van die werk van 'n argitek is.
Benewens die twee hierbo genoemde verskille, is dit belangrik om te noem dat A. A.-studies byna die hele jaar lank 10 uur per dag gedurende die week duur.
Wat AA as universiteit en sy hoë status betref, dan is die lug daar natuurlik versadig met kreatiwiteit. As u die drempel van huis nommer 36 in Bedfort Square oorsteek, bevind u u slegs in die skool vir argitektuur-towenaars. Ek het hierdie effek selfs op ander mense getoets: dit is 'n atmosfeer waar u in die biblioteek wil sit, tydens 'n lesing deur 'n gasster-argitek in die hoofsaal, koffie op die terras wil drink en net wil wees. Om die moed te hê om te eksperimenteer, was dit altyd genoeg om net na die hoofingang te gaan, waar hulle in die somer paviljoene uitgestal het wat deur een van die studente ontwerp is. Dit was nog altyd innoverende ontwerpe.
Ongeveer 42 mense van 22 lande het op ons kursus studeer: VSA, Kanada, Puerto Rico, Mexiko, Brasilië, Chili, China, Colombia, Indië, Japan, Thailand, Taiwan, Maleisië, Iran, Turkye, Griekeland, Italië, Spanje, Portugal, België, Israel - en Rusland in my persoon, maar nie 'n enkele Engelsman nie. Die kontingent het gewissel van jong ouens wat pas die baccalaureusgraad behaal het tot redelik ervare argitekte met uitgebreide ervaring. In my geheue was daar verskeie mense wat gewerk het, dit wil sê geakkrediteerde argitekte. Niemand het hul eie werkswinkel gehad nie, maar baie het een aangeskaf aan die einde van die kursus. In ons kursus was ek die jongste in ouderdom. Dit is egter opmerklik dat slegs 'n paar mense ervaring gehad het in ons spesialisering, en selfs dat die een baie oppervlakkig was. Miskien is dit te wyte aan die feit dat die spesialiteit vir volhoubare omgewingsontwerp baie nuut is. Die verskil in onderwys onder studente was natuurlik opvallend, maar omdat die profielrigting vir almal nuut was en ons almal in groepe gewerk het, het 'n ander agtergrond slegs bygedra tot vooruitgang en selfontwikkeling. Ons het almal baie by mekaar geleer.
Senior lektor van die fakulteit - ghoeroe van "volhoubaarheid", Grieks van oorsprong Simos Yannas. Hy is welbekend in ons bedryf, want hy was lank - soveel as moontlik op hierdie nuwe gebied - betrokke by 'volhoubare' ontwerp. Hy gee baie lesings in die eerste twee semesters. Simos het gewoonlik 'n paar "gunstelinge" onder studente. Hy kies gewoonlik die sterkste studente vir hierdie rol gedurende die kursus en help hulle later om aan hul proefskrif te werk.
Die res van die fakulteit kom uit die akademiese gemeenskap, of professionele persone in ons vakgebied van toonaangewende buro's en voormalige SED-alumni. Soos studente, is die A. A.-fakulteit van regoor die wêreld. Daarbenewens het ons gedurende die eerste twee semesters gereelde lesings gehad deur 'volhoubare' argitekte uit die Verenigde Koninkryk, Italië, Duitsland, Brasilië, ens.
Ek was geïnteresseerd in absoluut alles in A. A., en ten spyte van die 10-uur werksdae en die afwesigheid van afdae, wou ek altyd meer en meer kennis opneem. In 'n Russiese universiteit het ek nie so 'n begeerte gevoel nie. In A. A. gebeur daar elke dag iets, of u nou daar studeer of nie. Nadat ek gegradueer het, het ek nog twee jaar na lesings gekom, in 'n kafee gaan sit of na 'n ander uitstalling gekyk. Voortdurende ontwikkeling - miskien is dit hoe u dit kan beskryf. AA is 'n polsende, kreatiewe en onafhanklike wêreld waar u die hele tyd wil skep. En net so belangrik, A. A. maak baie deure vir u oop en gee u baie kennisse.
Die studiereise na Amsterdam en Madrid was ook onvergeetlik. In albei stede het ons praktiserende argitekte ontmoet en hul geboue besoek. Interessant dat Holland destyds agtergebly het in terme van 'volhoubare' argitektuur.
Na my studie was dit egter moeilik vir my om 'n werk te kry: die soekproses, wat op die hoogtepunt van die ekonomiese krisis gekom het, het nege maande geduur. Voordat ek 'n volhoubaarheidskonsultant geword het - 'n 'volhoubaarheidskonsultant' - moes ek vier maande as assistent-argitek werk, want om as argitek in Engeland te kan werk, moet u u Russiese diploma bevestig en RIBA 1 en RIBA 2-akkreditasie kry., studeer dan nog 'n jaar om die eksamen te slaag, 'n lisensie (RIBA 3) en die titel argitek te verwerf. Hierdie plesier is nie goedkoop nie, dit kos ongeveer 'n half jaar in AA, en diegene wat die pad van 'n argitek kies, neem lank hierlangs.
Nadat ek 'n paar maande toilette getrek het, het ek steeds 'n werk as konsultant vir volhoubaarheid gekry. My verantwoordelikhede sluit nou baie in wat ek in A. A. geleer is, insluitend dinamiese modellering en ontleding van geboue vir die hoeveelheid sonlig - sowel op die gevel as in die woonkwartiere, oorverhitting en energieverbruik. Navorsingsprojekte kom dikwels voor as die klant belangstel om potensiële scenario's vir energie-doeltreffendheid vir sy werf te ontleed. Gestel die klant het 'n mikrodistrik tot sy beskikking en kontak die kantoor met die vraag: watter scenario is die effektiefste in terme van energieverbruik en finansiële koste - 'n volledige opknapping van die gebied, opknapping van die bestaande huisvesting of minimale vernuwing van verouderde elemente van die huisvoorraad (ketels, vensters, ens.). Later was ek toevallig betrokke by die bestuur van die BREEAM-energie-effektiwiteitsbeoordeling vir die Olimpiese fasiliteite in Sotsji, wat destyds 'n ongekende BREEAM-gradering vir die Russiese geskiedenis ontvang het. Meer onlangs het ek die eksamen vir die titel BREEAM-evalueerder suksesvol geslaag.
Nadat ek vier jaar in die spesialiteit gewerk het en 'n indrukwekkende aantal werksonderhoude in die Verenigde Koninkryk, China en Viëtnam deurgemaak het, kan ek met vertroue sê dat die uitdrukking "Ek het aan AA studeer" 'n magiese eienskap het, want dit is sinoniem met gehalte-opleiding vir argitekte in baie lande.
