'N Ronde tafel genaamd "Strelka, MARSH, VSHU: kruisings van opvoedkundige velde" is gehou as deel van die tentoonstelling van meestersertes van gegradueerdes van die Higher School of Urbanism "City:". Kurators van Moskou nagraadse programme in argitektuur en stedelike ruimtebestuur het vergader om die gemeenskaplike grondslag en vooruitsigte vir die ontwikkeling van onderwys vir stedelike beplanning te bespreek. Direkteur van die Strelka-opvoedingsprogram Yuri Grigoryan, dekaan van die School of Higher School of Economics Alexander Vysokovsky en professor in MARSH, Oskar Mamleev, het vrae beantwoord van Alexey Muratov, hoofredakteur van die tydskrif Project Russia, wat as moderator van die ronde tafel opgetree het..
Hierdie bespreking het nie net 'n sinvolle gesprek van talentvolle professionele persone geword nie, maar 'n oomblik van nadenke: die antwoorde op die vrae is geklink: "Wat doen ons almal (en nie elkeen afsonderlik nie)?" en "Waarheen gaan ons?" Die sprekers het die waarde van die uitgereikte diplomas en die voordele wat onderwys bied, die motivering van studente, sosiale kapitaal binne die mure van die alma mater bespreek, die politieke kleur van onderwysaktiwiteite en moontlike vooruitsigte vir veranderinge in die argitektoniese en stedelike beplanningstelsel.
Die verhaal oor die programme ontvou asof dit in 'n spiraal is: verskeie kringe - en al drie die onderwysinstellings was ten volle vir die gehoor. Strelka het drie gegradueerdes gehad, die Higher School of Economics - een, en die eerste voorgraadse studente van MARSH sal eers volgende jaar hul diplomas ontvang. Verteenwoordigers van programme met 'n staats- en internasionale diploma, sowel as hul eie sertifikaat, beklemtoon aksente op verskillende maniere. Alexander Vysokovsky stel die "stedelike beplanner" in die lys van spesialiteite voor, Yuri Grigoryan praat oor die moontlikheid van nie-institusionele penetrasie tot die beroep, en Oscar Mamleev onthul die betekenis van die nuwe balk, wat gestel word deur moderne wêreldwye onderwysstandaarde (in veral die Londense Metropolitaanse Universiteit-standaard).
Enersyds behoort al drie skole tot 'n enkele gebied, en aan die ander kant word daar duidelike grense tussen hulle getrek, daarom is daar geen wedywering nie. Vir bachelors-argitekte wat hul vaardighede wil verbeter, is die deure van die betaalde Moskou-argitektuurskool oop. Diegene wat hulself as 'n beplanner en / of 'n klassieke navorser in 'n interdissiplinêre omgewing beskou, word uitgenooi na die Graduate School of Urbanism, waar u op beide begrotings- en betaalde plekke kan studeer. Die Strelka-instituut, soos opgemerk deur Yuri Grigoryan, "jag op meer volwasse studente": vir diegene wat bereid is om buite die tradisionele stelsel te werk, deel te neem aan mediaprojekte en 'uitval' van die akademiese raamwerk.
Die probleem van 'heropleiding', waaraan Aleksey Muratov herinner het, is dat dit in die Weste om 'n aantal redes moeilik is om diegene in diens te neem wat lank studeer het - nie Strelka, nóg MARSH, nóg VSU word geïntimideer nie. Almal is seker dat daar 'n vraag na en ook onderwys is. Oskar Mamleev sien die missie van die skool tradisioneel: om die kennis van studente te verdiep. Maar die benadering tot onderrig self is kwalitatief anders: die student is nie meer 'n "houer" vir kennis nie, die onderrig is so gestruktureer dat die onderwyser hul "vertaler" is, en die student die "soekenjin". Vir Alexander Vysokovsky is die belangrikste waarde van die magisterprogram in die rigting van "Die bestuur van die ruimtelike ontwikkeling van stede" die vorming van spesiale optika: studente wat spesiale instrumente bemeester, leer om professionele probleme op verskillende vlakke te sien - in die kleinste besonderhede en naby. Gegewe die samestelling van studentegroepe, kom parallelle take voor: argitekte - om skrif te onderrig, en geografe en sosioloë - om denke te projekteer.
Met die samestelling van die tweejaarprogram in een jaar is Strelka besig met die eerste ses maande om leemtes in die onderwys van sy studente uit die weg te ruim, met spesiale aandag aan die opleiding van kommunikasietegnieke, en die tweede helfte van die jaar word gewy aan die projek aktiwiteite. Dit alles gee die student die geleentheid om 'n kwalitatiewe nuwe vlak te bereik, wat hom in staat stel om bekwaam in die internasionale professionele omgewing te maneuver. Een van die hoofdoelstellings van Strelka is om kritiese denke aan te leer.
'N Belangrike kwessie van motivering word in MARSH op sigself opgelos: alle aansoekers betaal vir hul opleiding, en hierdie oomblik blyk deurslaggewend te wees. Aan die Higher School of Economics, waar daar ook gratis plekke is, moet die dekaan meeding om die aandag van studente om by die werkgewers van studente te leer. Hy verduidelik dat u in die loop van die werk die beste leer, maar dikwels in die veld 'op die ou manier' leer, daarom is dit belangrik om die essensie van dinge aan studente oor te dra. Strelka het geleer om gemotiveerde studente te kies, aangesien daar geen finansiële aansporing is nie: hulle studeer gratis en ontvang 'n beurs.
Vertroue op professionele integrasie is nie die laaste punt by die keuse van 'n universiteit nie. By MARSH en VSHU word ervare spesialiste uitgenooi na lesings en seminare. Daarbenewens kan VSHU-studente deelneem aan die projekaktiwiteite van onderwysers. Strelka het vier platforms wat daarop gemik is om sosiale kapitaal te skep: opvoedkundig, publiseer, ontwerp en navorsing.
By die uitgang kan elkeen van die pas gesnyde spesialiste kies wat hy die beste wil hê: projekaktiwiteite, konsultasie of werk in regeringsinstansies - die resulterende basis sal in elk geval help om te realiseer. Ook die Russiese tak van die internasionale kompetisie van diplomawerk Archiprix moet argitekte en stedelinge help om hulself te verwesenlik: benewens die kompetisie self, beplan sy hoof, Oscar Mamleev, om meesterklasse en lesingsprogramme by plaaslike argitektuuruniversiteite uit te voer met die deelname van toonaangewende Russiese en buitelandse beroepslui, asook studente na Moskou vir somerskole en ander opvoedkundige aktiwiteite. Professor Mamleev het in 'n onderhoud met Archi.ru in meer besonderhede oor hierdie inisiatief gepraat.
U kan kennis maak met die volledige weergawe van die ronde tafel deur na die video te kyk:
