- Nikita, u span werk saam met studente van argitektuuruniversiteite. Hoekom sou hulle en jy?
- Die geleentheid vir praktiese werk is 'n formaat wat vandag se gegradueerdes nie het nie. Dit is veral interessant vir argitekte wat hul eerste tree in die beroep neem of nog studeer. Daarom het ons die afgelope paar jaar 'n uitgebreide internskapformaat in ons kantoor bekendgestel, wat praktyk en opleiding insluit. Ons het voorheen 'n jaarlikse internskapsprogram gehad, maar onlangs het ons dit in 'n aparte gebied omskep waarbinne ons inisiatiefprojekte ontwikkel, onder meer op die gebied van stedelike beplanning en die ordening van openbare ruimtes, en navorsingsaktiwiteite.
Boonop het hierdie rigting in ons formaat gegroei tot die formaat van 'n volwaardige somerskool "POINT OF GROWTH architectural practices". Meer as honderd mense het dit vanjaar deurgeloop. Dit is studente wat nie soveel van Moskou as van die streke is nie. In totaal het leerlinge van ongeveer 12 stede hierdie somer na ons toe gekom. Boonop het ons ons bes gedoen om hierdie skool op geen enkele manier aan te kondig nie. Dit het plaasgevind as gevolg van die toeval van verskeie faktore. Onder hulle is 'n uitstekende werf in die House of Architects - Pavel Sonin's Architectural Coworking, en natuurlik die mede-outeurs van die kursus - praktiese argitekte wat hul opvoedkundige programme saam met ons in die vorm van ontwerpwerkswinkels geloods het.
Aan watter projekte werk jy saam met die ouens?
- In net 'n somerskool maak ons ongeveer 15-20 projekte per jaar: van klein ontwerpelemente tot groot stedelike beplanningskonsepte. As deel van die samewerking met leerlinge is dit belangrik dat ons werklike dinge vrystel, terwyl die projekte baie bont is: van 'n konsepontwerp vir die kindertak van die biblioteek. F. M. Dostoevsky na 'n groot stedelike ontwikkelingsprojek in Izhevsk. As die eerste voorbeeld die inisiatief van die direksie van die biblioteek is, dan is die tweede die inisiatief van die stad self, georganiseer deur die “Living Cities” -gemeenskap en dan ondersteun op die vlak van die goewerneur. Daar is 'n hoop dat die projek verder gaan implementeer, moontlik reeds in 2018–2019.
Wat is nou beter vir u om met studente te werk: 'n soort sendingwerk of die geleentheid om gratis arbeid te gebruik?
- Dit lyk meer na 'n reeks werksessies, waarvan die koste van die organisasie dikwels die resultaat oorskry. Nou probeer ons die optimale balans vind tussen die belêde inspanning en die inspanning wat ontvang word. As die opvoedingskomponent swaarder weeg, is dit baie moeilik om die huidige projekte van die buro te hanteer, want elke keer moet u eenvoudige dinge verduidelik - vir baie kinders is dit die eerste ervaring van werk aan werklike take in 'n streng skedule en met 'n hoë vereistes vir die uitslag.
Dit is geen geheim dat groot buro's gewoonlik huiwerig is om studente aan te stel sonder werkervaring nie, selfs nie vir internskappe nie. Aan die ander kant is daar by studente die geleentheid om nie-kommersiële projekte aan te gaan onder diegene wat interessant is, of by take wat in die toekoms resultate kan lewer - in die vorm van werkservaring op nuwe gebiede. Danksy hierdie benadering is ons byvoorbeeld nou verdiep in 'n onderwerp wat nie soseer verband hou met argitektuur as met stedelikheid en die ruimtelike ontwikkeling van stede nie. Ongeveer vyf jaar gelede het ons die leierskap van die stad Zaraysk genader met ons voorstel vir die ontwikkeling van die historiese sentrum, en binne 'n paar maande het dit uitgegroei tot 'n projek (dit het gebeur dat 'n kompetisie vir die verbetering van die sentrale deel in die stad begin). Hierdie voorbeeld het ons geleer dat dit soms belangrik is om nie op 'n bestelling te wag nie, maar om 'n idee te formuleer en met 'n voorstel vorendag te kom. Dan kan u 'n teenbelangstelling vind.
Het u saam met studente die projek oor die ontwikkeling van stedelike ruimte gevolg?
- Gedeeltelik so. Daar is 'n goeie rede om die leerlinge 'n interessante grootskaalse taak te gee, wat die oplossing van hul eie idees sal kan oplos. En dit is net nog 'n belangrike ding wat vandag, so lyk dit my, baie ontbreek - om 'n jong argitek die geleentheid te bied om sy idee te gee en hulle 'n sekere gereedskapstel te gee oor hoe hulle dit kan implementeer. Terselfdertyd is die buro-personeel die ontwikkeling van die finale aanbiedingsmateriaal gedoen.
Hoe word studente gekeur vir internskap of projekwerk?
- Nou probeer ons almal aanvaar wat 'n aansoek aan ons stuur, die nodige rekenaarprogramme besit en voldoen aan die verpligte minimum vir die portefeulje. Ons plaas ons internisies doelbewus as 'n opvoedkundige formaat. Wanneer 'n student aan die universiteit studeer, is hy gewoonlik gedisoriënteerd en verstaan hy nie wat hy verder moet doen nie. Ons bied 'n gladde oorgang van onderwys na praktyk.
Wat die vlak van opleiding vir studente betref, het ons iets om mee te vergelyk. In die werk van leerlinge is die spesifisiteit opvallend, die handskrif van verskillende skole word gevoel. Terselfdertyd hang baie af van die spesifieke persoon wat na ons toe kom - hoe gemotiveerd hy is, hoe duidelik hy verstaan aan watter projekte hy wil deelneem en aan watter vaardighede hy tydens die stage moet verwerf. Een van die take wat ons vir uself gestel het, is om binne 'n kort tydjie motivering vir onafhanklike werk en selfonderrig te begin - om die nodige inligting te soek, die vaardighede te kry wat nodig is vir werk, belangstelling te vind in projekstake, ongeag die omvang en kompleksiteit..
Iemand is geïnteresseerd in die werk met visualisering, ander stel belang in tekeninge en algemene planne, ander stel belang in meubels, en weer ander wil stedelike navorsing doen. Onlangs vra ons dadelik diegene wat na ons toe kom vir 'n internstudie waarin hulle self belangstel, en kies geskikte take - stel in 'n sekere mate 'n individuele opleiding op sodat die maksimum resultaat uit die praktyk verkry word.
– Word u internskappe betaal?
- Nee, en dit is 'n fundamentele punt. Op 'n stadium het ons probeer om studente vir werk te betaal, maar in die proses het ons besef dat die koste van die organisering van 'n hoë-gehalte opvoedkundige formaat ernstige hulpbronne verg en gedink het om deelname aan die somerskool vir studente te laat betaal. As gevolg hiervan het ons besluit om 'n nul monetêre balans te handhaaf - studente kry kennis en praktiese werkservaring, ons kry die geleentheid om inisiatiefprojekte en navorsing te doen, terwyl niemand iemand betaal nie.
Hoe verskil huidige gegradueerdes van u op hul ouderdom?
- Miskien het die gemiddelde vlak van studente gedurende die afgelope 10-15 jaar gegroei in terme van die aanbieding van idees, bemeestering van gespesialiseerde programme, begrip van huidige tendense in argitektuur. Dit is 'n taamlik subjektiewe opinie, maar as ek eerlik wil wees, sal ek verbaas wees as my studente, as ek aan die universiteit gegradueer het, die gemiddelde vlak van die ouens dieselfde sou wees as nou. Terselfdertyd kan nie gesê word dat daar byvoorbeeld jong sterk onderwysers aan die Moskou-argitektuurinstituut verskyn het wat hierdie nuwe vlak sou kon uitbrei nie. Dit is meer waarskynlik dat die ouens self loop, rondkyk, inligting van bykomende bronne ontvang. Of miskien is dit net dat ons so gelukkige en goed voorbereide studente is wat weet wat hulle wil, probeer om 'n internskap by die kantoor te kry.
Motivering in die onderwys beteken baie. Hierdie faktor is egter onvoorspelbaar en hang min van die instansie af. In dieselfde Moskou-argitektuurinstituut is die basiese professionele vaardighede op 'n hoë vlak, in teenstelling met die begeerte en motivering van die kinders om onmiddellik na die gradeplegtigheid na 'n ander plek te verhuis. Hierdie begeerte kom 'n bietjie later, as dit natuurlik hoegenaamd kom. Dikwels kan gemotiveerde studente in minder "status" universiteite gevind word - soms doen hulle dinge kop en skouers bo die res.
Watter universiteite bied 'n stabiele aanbod aan klasstudente?
- In hierdie geval praat ons waarskynlik nie oor 'n spesifieke universiteit nie, maar oor onderwysers, onderwysers wat miskien beter is om die kinders te motiveer of te dwing om uit te reik. Ons het sterk bande met sommige universiteite gevestig, byvoorbeeld met die GUZ of Surikovka. Maar dit het net histories gebeur.
Kom ons praat oor die beroep van 'n argitek? Hoe het u persoonlike houding teenoor haar verander?
- Wat ek nou doen, kan ek nie eens die letterlike sin argitektuur noem nie. As ek voorheen geboue en gevels ontwerp het en soos 'n argitek gevoel het, spandeer ek die meeste van my tyd aan dinge wat lyk asof dit nie direk met die beroep verband hou nie. Gedeeltelik gaan dit oor bestuur, deels - om te werk in gebiede waarin ek voorheen niks verstaan het nie. Byvoorbeeld in stedelike beplanning, stedelike projekte of organisering van geleenthede soos die Zodchestvo-fees. Daarom is dit vir my 'n groot plesier as ek 'n paar uur nader aan die nag iets "normaal" kan doen - maak 'n prentjie en verstaan dus dat ek nog steeds 'n bietjie argitek is.
Op 'n stadium het ek net begin om alle projekte in enige gebied as 'n soort argitektoniese produk te maak, wat op dieselfde manier ontwerp kan word volgens sommige algoritmes wat u besit, as 'n argitek - om 'n "struktuur" van baie eenvoudige en moeilike idees wat moeilik is. En dan word alles daarop geryg. Soms is dit vir my makliker om tekste te ontwerp as argitek …
Praat u oor 'n soort argitektoniese denke?
- Ek dink ja. Argitektuur gee 'n goeie begrip van die metodiek - as u verstaan wat en in watter volgorde u moet doen om 'n goeie resultaat te behaal.
Help argitektoniese denke om onderhandelinge met 'n kliënt te wen?
- Kommunikasie kan ook vanuit die argitektoniese proses beskou word en opstaan as 'n stabiele stelsel. Vroeër lyk dit vir my asof 'n argitek moet oortuig. Nou het ek nie so 'n houding dat ek beslis aan die kliënt iets moet bewys nie. Vandag is die persoon wat na my toe kom met sy taak 'n soort konteks, dieselfde as die omgewing waarin die gebou bestaan. Onderhandelinge is 'n integrale deel van die projek. En net soos u met 'n plek werk, werk u saam met 'n persoon en probeer u nie soveel om hom te oortuig as om gesamentlik probleme op te los nie. In hierdie benadering sien u meer oplossings, alternatiewe.
Dit lyk vir my asof die opposisie "Kliënt - argitek" in baie opsigte 'n relikwie van die negentigerjare is, terwyl die kliënt vir sommige argitekte 'n sluwe persoon was met geld, maar sonder smaak, wat grootgemaak moet word en vir ander - 'n soort absolute, waarvan enige begeertes toegegee moet word. Nou werk julle net saam aan 'n probleem. En binne die raamwerk van hierdie taak is 'n argitek nie nodig as kunstenaar wat sy ambisies ten koste van iemand anders verwesenlik nie, maar eerder as 'n tegnoloog wat weet hoe om 'n pragtige en optimale oplossing te vind. In die gebiede waarin ek nou werk, is daar glad nie 'n klant in die tradisionele sin van die woord nie. Dikwels kan dit 'n soort inisiatief wees, 'n openbare versoek om die situasie in die stad te verander, as dit nie net nodig is om 'n projek te ontwikkel nie, maar ook om mense bymekaar te bring wat dit alles kan implementeer en finansier.
Hoe belangrik is die eerste ervaring van die implementering van die projek? Wat gebeur op hierdie oomblik met die argitek?
- Die ernstigste toets vir 'n argitek is wanneer die eerste projek, waaraan hy in tekeninge, modelle, prente werk, skielik 'n werklikheid word, 'n integrale deel van hierdie wêreld. Dan vind 'n sekere interne onderbreking plaas en begin u reeds 'n ander verantwoordelikheidsvlak voel vir wat u doen. Met die eerste projek vind 'n ander belangrike begrip plaas, dat 2-3 produktiewe vergaderings met die voorman soms baie belangriker is as 'n jaar se tekeninge. Hierdie kennis verander die siening van die hele werkproses aansienlik. Ek weet nie of dit goed of sleg is nie, maar na die eerste konstruksie word u 'n ander persoon.
'n Paar woorde oor die Zodchestvo-fees. Is hy 'n bron van idees en mense vir u?
- Ons probeer elke jaar hierdie vraag self beantwoord. En nie te sê dat dit gewerk het nie. "Argitektuur" is net een van die gebiede waarop u nie presies weet "waarom" nie, maar u weet dat u "moet". Op 'n stadium het ons besef dat Zodchestvo, met of sonder ons, steeds as 'n soort produk sou bestaan. Maar solank daar krag en 'n begeerte is om dit 'n nuwe eienskap te gee, moet hulle steeds besig wees. As ons praktiese betekenisse in Zodchestvo soek vir die belangrikste sake van ons buro, is die fees net 'n projek oor kollektiewe interaksie en impak.
Impak op wie? Na buite of na onsself?
- Albei. Want nou probeer ons deur middel van Zodchestvo onder meer verstaan hoe die beroep moet lyk, in watter konteks dit bestaan, watter vermoëns die argitek nou het en watter vaardighede hy in die nabye toekoms sal benodig.
Watter raad kan u aan hedendaagse ontluikende argitekte gee?
- Dit lyk vir my asof dit aanvanklik nie regtig saak maak wat om te doen nie. U kan, vreemd genoeg, 'n wonderlike ervaring in 'n middelmatige kantoor kry. U kan na die buiteland gaan en 'n wonderlike ervaring daar kry, wat nie in Rusland toegepas kan word nie. U kan na 'n baie cool kantoor gaan en daar rowwe werk doen en nogal vreemde dinge - dit is ook goed. Die vraag is eerder tot watter mate u die geleenthede wat oor u pad kom, kan benut. Eerstens kan u 30% van die voordele voorwaardelik uit u ervaring haal, dan kom dit op 70-80%. Daarom is die eerste raad: u moet leer om ervaring te put uit enige, selfs negatiewe verhale - dit alles sal in die toekoms help.
Die tweede wenk hou verband met een ding wat ek net onlangs self besef het. Dit is wanneer jy nie weet wat en hoe dit werk nie, en jy is baie bang. En jy moet leer abstrakteer en nie bang wees nie. Dit het my nogal lank geneem. Terwyl ek aan die instituut studeer het, het ek 'n sekere begrip bereik van dinge wat nodig is in die beroep. Toe neem dit my 'n rukkie om te besef dat ek die projek kan hanteer. Eers op die skaal van 'n woonstel, dan tuis. Nou is dit relatief maklik vir my om op stadskaal te werk. U moet deur al die fases gaan, op alle skale werk, sodat u kan verstaan hoe u enige projek kan doen, enige probleem kan oplos. En dit is baie belangrik.
Ten slotte kan die derde advies aan 'n beginner-argitek so lyk: u moet formuleer wat vir u interessant en nuttig is, en probeer om dit op enige manier te doen. As daar sulke motivering is en dit sterk genoeg is, sal al die ander vanself begin koppel. ***
Die Open City-konferensie, 'n geleentheid op die gebied van argitektoniese onderwys, vind op 28-29 September in Moskou plaas. Die program bevat: werkswinkels van toonaangewende argitektoniese buro's, sessies oor aktuele kwessies rakende Russiese argitektoniese onderwys, aanbieding van die studie "Professionele ontwikkeling in Rusland en in die buiteland: tradisionele modelle en alternatiewe praktyke", 'n beurs van addisionele opvoedkundige programme, Portfolio Review - aanbieding studenteportefeuljes aan vooraanstaande argitekte en ontwikkelaars van Moskou en nog baie meer.
